Lesen in der digitalen Welt – eBooks oder Bücher?

Willkommen in der digitalen Welt des Lesens: Bei Amazon kommen mittlerweile 105 verkaufte eBooks auf 100 gedruckte Bücher, Tendenz steigend. Der deutsche Buchmarkt sieht noch anders aus, aber es ist doch interessant, mal den Unterschied dieser beiden Medien zu betrachten.

Ganz offensichtliche Unterschiede zwischen eBooks und gedruckten Büchern sind:

• Gewicht (stellen Sie sich die 7 Harry Potter-Bände vor und einen dünnen eReader),
• Stromverbrauch ja oder nein
• die Zugänglichkeit zu noch mehr Lesefutter, wenn Sie am Strand liegen.

Wie aber sieht es mit der Behaltensleistung aus, gibt es da Unterschiede?

Denn mich als Schnell-Lese-Trainerin interessiert eigentlich nicht, wie schnell jemand lesen kann. Ich möchte vielmehr wissen, wie verlässlich Menschen die Informationen abspeichern, die sie gelesen haben. Zu lesen und danach alles zu vergessen, ist am Strand nett. Im beruflichen Kontext ist es Zeitverschwendung.

Glauben Sie das? Würden Sie das ganz subjektiv unterschreiben?

Tatsächlich hat die Johannes Gutenberg-Universität in Mainz eine weltweite Lesestudie durchgeführt. Das Ergebnis wurde von der Pressestelle so zusammengefasst: „Das Lesen auf elektronischen Lesegeräten hat keine Nachteile gegenüber dem Lesen gedruckter Texte.“ Quelle: klick

Da ist es doch spannend, mal genauer in die Studie hineinzublättern. Hier gibt’s eine Zusammenfassung: klick

Die Studie hat die Leseprozesse in Echtzeit anhand der Augenbewegungen und der Hirnaktivität gemessen. Außerdem gab es Verständnisfragen, um die Behaltensleistung abzufragen.

Das ist zunächst ein tröstliches Ergebnis für alle Kulturpessimisten.

Als ich das Ergebnis gelesen habe, wollte ich erst mal wissen, wer denn der Auftraggeber der Studie war: Mitinitiatorin und Kooperationspartnerin ist die MVB Marketing- und Verlagsservice des Buchhandels GmbH, Betreiberin der E-Book-Plattform libreka! Das ist doch interessant und ich lasse das hier einfach mal so stehen.

Für mich als Lerncoach ist wichtig zu verdeutlichen: Die fast identische Behaltensleistung gilt nicht fürs Lernen. Denn im Lernkontext gibt es eine Vielzahl anderer Studien, auf die ich unten kurz eingehe. Tatsächlich spricht die Behaltensleistung beim Lernen mit Abstand für gedruckte Unterlagen.

Die Grafik mit den blauen Balken zeigt nur die kurzfristige Behaltensleistung anhand von Fragen zum Text.

Schüler, Studenten oder Erwachsene, die sich beruflich weiterbilden, müssen viel komplexere Stoffe behalten und verarbeiten. Das wiederum geht tatsächlich weit besser mit blätterbarem, haptisch erlebbarem Papier, wie wir unten sehen werden.

Mich interessiert noch eine weitere Frage: Wie ist es mit dem Wohlfühlfaktor? Der ist zwar sehr subjektiv, aber hey, das spielt ja wohl eine entscheidende Rolle bei vielen Lesestunden pro Tag.

Im Durchschnitt lesen wir 2 Stunden jeden Tag beruflich. 2 Stunden täglich berufliches Lesen.

Wer mit Schnell-Lese-Techniken arbeitet, weiß, dass das Wohlfühlen beim Lesen eine ganz entscheidende Rolle für das Lesetempo und das Leseergebnis spielt. Und dann ist das Wohlfühlen plötzlich nicht mehr nur ein subjektiver Faktor, sondern eine Grundvoraussetzung für rasantes, zielgerichtetes und effizientes Lesen.

Die Lesbarkeit der Schrift ist ein weiterer Aspekt, der für mich als Schnell-Lese-Trainerin wichtig ist. Schauen wir doch mal kurz nach den Unterschieden zwischen den 3 Medien. Wieder liegt das gedruckte Papier weit vorne, der Unterschied zwischen Tablet und e-Ink-Reader ist auch wieder bemerkenswert.

Es gibt es noch andere Untersuchungen, die explizit das Lernen im Fokus haben und eine längerfristige Behaltensleistung untersuchen.

Wie so oft ist Werbung ein gut untersuchtes Feld. Printwerbung scheint länger und sogar besser im Gedächtnis zu bleiben als Onlinewerbung. Ein repräsentative Befragung hat ermittelt, dass sich 80% der Abozeitungsleser an die beworbenen Marken erinnerten. (Wer hat diese Studie beauftragt? Ein Printanzeigenverkäufer )

Woran liegt die hohe Zahl der erinnerten Anzeigen? Wir Menschen begreifen Inhalte, wir verstehen etwas. Unsere Sprache drückt es schon aus: Die Welt nehmen wir körperlich wahr. Wenn wir etwas in der Hand haben, machen wir eine haptische Erfahrung und dadurch werden zusätzliche Hirnareale aktiviert.

Das hat in den 1940er Jahren der Psychologe Donald Hebb schon nachgewiesen und die „Hebb’sche Lernregel“ aufgestellt: „What fires together, wires together“. Wenn ein schwacher Reiz (Buch in der Hand, Gefühl des Papiers) und ein starker Reiz (Lerninhalte) immer wieder miteinander gekoppelt sind, dann verstärken sich diese beiden Reize gegenseitig.